【威尼斯在线平台】语文作文试题依然成为交头接耳的纽带,在完备剖判二零一八年语文高等学园统一招考各份试卷

2020-04-21 17:12栏目:国防教育
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“看到漫画作文题我有点傻眼”“农村娃没见过VR,恐怕作文不知道从哪里动笔”……6月7日,高考第一天,语文作文试题依然成为街谈巷议的焦点。

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今年高考,全国各省市9套语文试卷共采用了10道作文题,题型以材料作文为主,其中3道由教育部考试中心命制,另外7道由北京、天津、上海、江苏、浙江、山东等省市命制。10道作文题究竟考查了学生哪些方面的能力,传递出怎样的教育改革信号?中国教育报特邀请多位教育部考试中心高考命题专家、语文特级教师、高校学者,从不同视角进行解析。

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作文题的立意紧扣“立德树人”

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重在引导学生关注现实

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与往年高考作文强调育人导向的立意类似,2016年高考作文试题紧扣“立德树人”这一教育根本任务,引导考生积极关注社会现实。

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教育部考试中心语文学科高考命题专家表示,今年的10道作文题体现了党和国家政治经济发展和教育改革的方向,坚持以立德树人为核心,加强社会主义核心价值观、依法治国、中华优秀传统文化和创新能力的考查,力求感应新常态、立足提升国家软实力、体味人生与社会和传播正能量,更好地实现高考作文的导向功能和考查功能。

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比如,全国Ⅲ卷作文《小羽的创业故事》,既有真实的生活原型,又有鲜明的时代特征。小羽在中华茶文化传统基础上研发新式花茶,获得专利后又将工艺流程公之于众,助力政府规范市场,将新式花茶规模化、产业化,从而带动乡亲集体致富。这是“大众创业,万众创新”当代语境的一个缩影。考生可以围绕个人发展与社会进步、文化传承与推陈出新、创新驱动与创业环境、优先致富与共同富裕,尤其是经济新常态下如何以新发展理念引领发展等诸多话题,由近及远地生发思考、写出有才情的文章。

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6月7日,2017年高考拉开帷幕。

今年不仅是恢复高考40周年,还有另一层标志性意义。2014年国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,全面启动新一轮考试招生制度改革。3年一晃而过,作为改革试点的浙江和上海今天迎来“新高考”,将体现出更多示范性和导向性。

今天上午进行的全国高考语文科考试,共有9份试卷,其中教育部考试中心统一命制3份,另有北京、天津、上海、浙江、江苏、山东自主命制6份考卷。

语文高考命题一向是舆论最关心的话题之一,中国青年报·中青在线记者第一时间采访了教育部考试中心专家及各方学者和一线教师,在全面分析今年语文高考各份试卷的同时,探寻高考改革的方向。

突出立德树人和育人功能 让学生“讲好中国故事”

“今年的高考命题,突显了立德树人、服务选才、引导教学的高考核心功能,特别是语文学科。”教育部考试中心主任姜钢向中国青年报·中青在线记者这样介绍2017年的高考命题指导思想。

“作文历来是高考中综合性最强、关注度最高、影响面最大的试题。好的作文命题不仅会让考生铭记终身,还能引发社会广泛讨论与深入思考。”教育部考试中心相关专家以全国Ⅰ卷作文“中国关键词”为例进行了分析,该作文题提供了近期一项对来华留学生的调查,指出他们较为关注的“中国关键词”有:“一带一路”、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。请考生从中选择两三个关键词来呈现自己所认识的中国,写一篇文章帮助外国青年读懂中国。

“试题意在引导考生正确认识中国特色和国际比较,让学生在全方位对外开放的条件下,面对中国和世界的互动,树立正确的世界观、人生观、价值观,以正确的立场和方法认清世界和中国发展大势,在此基础上向外国青年‘讲好中国故事’。”教育部考试中心专家说。

在一些一线老师看来,这道作文题看似简单,但要写好并不容易,需要有深入的思考。“每个词语之间是有张力的,如何选择、如何搭配其实是思辨的过程。”深圳中学特级教师王木森说。比如,学生可以把“长城”“京剧”进行组合,这样可以讲讲传统的中国,也可以把“高铁”“移动支付”进行组合,这样就可以谈谈高科技的中国,如果学生把“共享单车”和“移动支付”进行组合,那么可以聊聊生机勃勃的“时尚中国”或“新生事物层出不穷的互联网中国”……

题目要兼具发挥空间和区分度

“讲好故事”固然重要,但是高考作为测量、选拔工具,其科学性也同样重要。“一份好的试卷要让低、中、高各水平的学生都有发挥的空间,同时又能有较好的区分度。”北京大学(分数线,专业设置)的张颐武教授说。比如,今年北京卷的作文“纽带”、天津卷的作文题目“重读长辈这部书”,还有江苏卷的作文题“车”等都体现了一个“很有意思的倾向——切中当下社会现实,让每一个考生都能展示自己的能力”。

“这种‘接地气’的命题,切合学生实际也和现实联系紧密,避免了学生‘一心只读圣贤书’的现象。”河北张家口市第一中学的特级教师尤立增说。

不少专家指出,“让每一个考生都能有话说”“考题更加关注现实生活”,这样的高考题是“有温度”的。因为学生填答试卷本身也是一个教育过程,要避免“言者谆谆,听者藐藐”的现象。

“试题既要深度关注现实,及时回应考生在学习、生活、社会实践中的困惑,又要培养正面的情感态度,满足他们的发展需求和期待。”教育部考试中心的专家说,比如,全国Ⅱ卷实用类文本阅读题中涉及的“垃圾污染”问题,会让许多考生深有感触,“材料一”揭示的垃圾分类的必要性和紧迫性、“材料二”提出的破解之道,都有助于学生树立“保护环境,从我做起”的观念,强化社会责任感与主人翁意识;而全国Ⅲ卷论述类文本题中提出城镇化进程中应该“留住乡愁”,望得见山、看得见水、记得住乡愁,凝结着浓浓乡情,也是考生感兴趣的话题。

“能看到今年的高考题立意空间很大、有自由度,同时也有一定难度。区分度都比较好才能考查学生的思维能力。”北京大学教授温儒敏说。

据了解,在今年的高考语文全国卷中,客观题的数量、分值有所增加,其中单项选择题增加3题,多项选择题增加1题,客观题总分值相应增加了14分。中国教育在线总编辑陈志文一直强调考试不能忽略选拔功能,“选择题主要考查信息筛选能力、综合分析能力、概括理解能力、文本鉴赏能力、语言积累运用等,考查目标更为明确,考查重点更为清晰,干扰设置更为灵活,尤其是多项选择题的增加,可以进一步拉开试题的区分度,更好地体现试题的选拔功能。”

语文教育返璞归真才能固本强心

高考从来都被称为“指挥棒”,因此高考命题的变化对于中学语文教学有着很强的导向性意义。

教育部考试中心的专家介绍,今年高考语文试卷加强了语言运用方面的考查,在题型设计上,除了沿用成语使用、语病判别和语意连贯等题型外,又增加了“表达得体”和“逻辑推断”等内容的测试。比如,在“表达得体”的考查中就有诸如“璧还”“失陪”“垂询”“献丑”“高足”“赐教”等敬辞、谦辞在交际语境中的得体使用;而逻辑推断方面,在提供示例与支架的基础上,让考生在完成语用任务的过程中,接受逻辑思维推断能力的考查。“语言运用的这20分,考查的是学生的语感和判断。”温儒敏教授说。

也有专家指出,这样的调整旨在引导学生养成规范、准确、连贯、得体的语言表达习惯,同时将语言表达的准确性与思维逻辑的严密性结合起来。对语言运用能力的考查,也更显著地体现在今年高考作文的要求中,如全国Ⅱ卷作文题的写作指令明确要求考生“合理引用”名句,就对考生结合具体语境加强语言运用的创新性和综合性提出了更高要求。

教育部考试中心专家指出,这样的测试基础性、综合性更为突出,区分度更为明显。“今年对语言表达中逻辑推断的考查,向中小学语文教育释放了清晰的信号:学校的日常教学应该突显语言学习及运用的基础性、应用性和综合性,在语文学习中强化思维能力的培养,帮助学生将课内的‘学得’与课外的‘习得’有机结合,学用并举。”教育部考试中心相关专家说,这对语文学科建设的启示也是非常显著的,母语教育应该立足全体学生的全面发展,立足学校语文教育,向真实生活开放,向语言本体回归。

“过去语文考试比较强调风花雪月的那面,也就是文学性,阅读除了文学类的,在论述性和实用性题目之间,考生可以二选一,大家一般都回避论述性,选择实用性的。今年则全部变为必考的,就是在强调思辨和论述,强调逻辑思维能力。”陈志文说。今年作文题强化了思辨性、基本的书面表达能力和认知能力,因为“只有具备独立思考能力才会有创新”。

教育部考试中心的专家指出,2017高考语文试卷结构合理,包括论述类文本阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读、古代诗文阅读、名篇名句背诵、语言知识运用和写作等;考查的能力层级丰富,并建立了识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用、探究等能力层级与“必备知识”“关键能力”“学科素养”“核心价值”的有机联系,稳中求进,在材料选取、文化传承、价值引领等方面,形成了自身的特点,“这将对语文教育与教学产生积极影响,促进中小学语文教学重视语文综合素养,帮助学生构建均衡而合理的能力结构和素养体系,引领语文学科建设,突显母语教育在国家人才强国战略中的基础性作用”。

“返璞归真,才能固本强心。”教育部考试中心副主任于涵说。

本报北京6月7日电

中国青年报·中青在线记者 樊未晨 堵力

着眼身边事,体味人生与社会,思考现实与未来,也是今年高考作文命题的一个显著特点。比如全国Ⅰ卷作文《奖惩之后》,试题选择一幅漫画材料,要求考生结合漫画的内容和寓意自选角度写作。

“这道作文题很有现实意义,当前应试教育登峰造极,我们的社会、校方、家长都应该好好反思。”湖北省襄阳五中语文特级教师李锡林说,这幅漫画由两部分组成,两者构成鲜明的对比:左边的考生得了满分获赞,98分挨打;右边的考生得了55分挨打,61分获赞。

今年高考作文类似的细微变化,也被北京大学中文系主任陈跃红敏感地捕捉到。陈跃红分析认为,历年来高考作文命题的发展趋势,过去是命题作文、主题作文、材料作文,现在则是材料+任务作文。这样的作文题,给出的材料既要贴近考生,又要能有广阔的展开度,同时可能创新;任务则不能直白地讲“立德树人”,而是隐含着这样的导向,让学生有发展叙述的空间。

此外,今年10道作文题还呈现出了另一道亮丽风景——聚焦语文话题。比如,今年的全国Ⅱ卷《语文素养提升大家谈》、北京卷《神奇的书签》、天津卷《阅读方式与我的青春阅读》的作文题,都不约而同地聚焦语文话题,占了所有试题的近1/3。

作文材料选择力求贴近考生实际、贴近社会现实

侧重检测考生的社会阅历

看完10道高考作文题,北京大学教育学院教授、北大附中原校长康健由衷地感叹:“现在出作文题目越来越难了——作文题目既要体现语文教学的内在价值,考查考生的学习质量,又要回应社会热点,在回应热点中还要带有正面的导向。既要拥抱一些网络语言,又要树立严谨的传统文化认同。”

贴近考生、贴近现实生活,使考生感到熟悉、友好、亲切,容易产生情感共鸣,一直是高考作文试题命制的追求方向。从今年10道高考作文题提供的材料内容上看,都体现了这种命题思路。

据教育部考试中心语文学科高考命题专家介绍,今年全国作文材料的选择一以贯之地追求丰富多元,既有文字材料,也有图画材料;既有考生熟悉的学习生活内容,也有社会现实的典型人和事及热点问题;既联系考生的生活和思想实际,关注考生的生活经验和情感体验,又引导考生正确认识自我、社会和人生,积极看待各种社会现象,在比较和辨析中形成正确的认知判断。

比如,全国Ⅲ卷作文《小羽的创业故事》,主人公小羽有生活原型,是考生“熟悉的陌生人”;山东作文题由“行囊已经备好,开始一段新的旅途”起笔,这些试题都采取将立意的多样化和写作的探究性置于具体情景的办法,既具有一定的开放性,也有明确的指向性,能够充分激发考生的表达热情。今年的上海卷作文题直接聚焦评价问题,要求考生就评价他人的生活的现象阐述自己的看法,其目的也不是要对“评价他人的生活”之类现象进行是非曲直、优劣高下的简单判断,而是要让考生通过充分的辨析,认识到科学正确的评价对未来发展进步的积极促进作用。

事实上,高考作文试题所提供的材料表达的内容和方向要确定和准确,既要让不同学习风格和思维习惯的考生在理解上不会存在分歧、“有话可说”,又要让不同地域、不同层次的考生都有发挥的空间,始终是近年来高考作文命题努力的目标之一。然而,通过一张试卷、一次笔试就要准确把每名考生多元化的综合能力甚至创新能力检测出来,绝非易事。

“好的作文题一是提供的材料要准确,二是要兼顾公平。”在康健看来,今年一些高考作文题确实让人不太好把握。“难道所有农村地区的孩子都了解VR?”说起浙江的高考作文题,康健坦言,没有详细的解释,很多农村地区的考生对虚拟现实并不见得都了解,这就很有可能会给他们造成理解上的障碍。

作文材料重在激发学生深度思维——

威尼斯在线平台,突出考查考生的逻辑思辨能力

今年高考作文命题重视考生思维品质、突出考查考生的逻辑思辨能力,给江苏省中小学正高级教师、苏州市相城实验中学副校长袁卫星留下了深刻印象。

袁卫星认为,今年的江苏卷让考生在“彰显个性”和“创新意识”中思辨,浙江卷让考生在“虚拟世界”与“现实世界”中思辨,山东卷让考生在“准备”与“前行”中思辨……这些作文题,出题者提供的材料并没有给出结论性的表述,而是引出话题,给出空间,让考生独立思考、发表个人见解。考生需要就材料分析具体原因。因此,考生在阅读分析材料的因果联系时,从原因切入立意,是行之有效的方法,并由此辨明彼此关系。只有辨明了这些关系,考生才能顺畅地立意、构思。

借助背景材料激发考生深度思考、突出考查考生逻辑思辨能力是今年高考作文命题的一个显著特点。“这对考生在比较中思辨说理的能力有很高的要求,不仅能够有效防止套作,而且提高了试题的区分度。”教育部考试中心语文学科高考命题专家举例说,全国Ⅰ卷作文《奖惩之后》,漫画材料形象、生动、有趣,画面内容对比强烈,有利于激发学生的写作兴趣,容易让学生联想自己的学习生活,联想家庭、学校、社会教育的方式方法问题;而漫画的丰富寓意,又可让学生联想到社会发展的进步与退步,联想到人们对某一事件或某种现象的批评与表扬,反思与之相关的社会评价标准和评价体系问题。

“今年各地高考作文题,大多紧跟时代步伐,贴近学生实际生活,兼顾了考查学生价值取向、语文素养以及逻辑思辨能力。”江苏省南通市金沙中学语文特级教师凌宗伟分析说,上海卷、浙江卷都属于现象评述类的文章,需要考生紧扣材料,表达鲜明的观点,还要有充分的论据论证,思辨性要求比较高。虽然平时因为没有做过太多思辨性训练,可能会偏执一端,但还是让每名考生都会有话可说,至少也能大致检测出考生语文素养和思维水平的差异。

一年一度的高考作文,表面上考查的是几百万考生,但或许既是对社会,也是对时代的现实考问。李锡林坦承:“站在老师的角度,我还是更喜欢全国Ⅰ卷作文题,因为它像一个大大的问号,在问我们所有人一个尖锐而严肃的问题——教育的本质是什么,这也是作为一位老师必须考虑但又无奈的问题。”

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